算数の過去問を解いたら、答えが見慣れない整数になった。計算を間違えたのではないかと、最初からやり直したくなります。ところが、その学校では、同じような答えになる問題が以前にも出ていることがあります。
だからといって、出題の癖を知れば正誤が分かるわけではありません。計算違いは別に確かめる必要があります。ただ、答えの形だけで全部を疑わず、式や計算のどこを確かめるか考えられる。その違いはあります。
塾の共通教材は、広い範囲を順に勉強する助けになります。けれども、同じ教材と進度で学ぶ時間だけでは、一つの学校に特有の問題の作り方まではつかみにくい。志望校が決まってきたら、家庭でも実際の過去問を解く時間を持つ必要があります。
子どもが何年分かの問題を解くうちに、似た答えや問い方に気づく。一方、以前にも同じような出題があったかを調べ、情報を集めることは、子どもだけでは難しいものです。そこは親が手伝えばよいでしょう。
親が答え方を決めるのではありません。問題を解いて出題の癖をつかむのは子どもで、親はそのための情報を補う。学校別対策は、この分担から始められます。