2年間で、無理なく、無駄なく、親子で楽しく受験勉強を進めましょう。
WEBワークスには、先生に質問というコーナーがあって、AIではなく、生身の先生が答えを出してくれるので、ホントのことをいうと、オンライン家庭教師は要らない、のです。
先生が答えを出すので、あるときはチャットで、あるときはメールで、あるときはZOOMで、質問に答える。
だから、わざわざ家庭教師の時間を作らなくても進むのです。
ここは別に「絶対必要ですよ」などをは言っていないのです。質問が多くてなかなか、滞って困る、ということであれば、またそういう時間を固定的に作っても良いかもしれませんが、ある程度こなせるのであれば、別に質問コーナーで充分でしょう。
それにまずは自分で考える、ということが大事です。だって、解説もついているのですから。
ＷＥＢワークスは、中学受験の準備をワンストップでまとめています。
これに過去問を加えれば、あと特にない。
漢字も計算も中に入っているし、知識の暗記も全部チェックできるようになっているし、時事問題も毎年更新されます。
で、なぜそうしているのか、といえば、他にやらなくて済むようにしているから。
つまり、今週の内容はこれで、これが終わればおしまい、とはっきりさせたいからです。
そうすると子どもたちは自分でちゃんとやる。
そして時間の使い方も上手くなっていくのです。
何でもやらせて、時間の使い方を考えさせないと、やはりあとで苦労するので、しっかり今から自分の課題をちゃんと把握して進めてもらいたいと思うのです。
ゴールデンウィークは、塾のカリキュラムがない1週間であることが多いので、ここは自由に遊んだり、勉強できます。
だから、ひとつテーマを決めて掘り下げても良いかもしれない。
例えば理科では電機や水溶液。
算数では速さや平面図形。
日ごろ、何となくいやだなあと思ってしまっているテーマがあったら、そこを掘り下げて勉強すると、ひとつ壁を突破できるでしょう。
以下の教材もお役に立てば幸いです。
シンガポールですね。
教材のやりとりだけなら、ロンドンというのはありますが、しかし、やはり時差の関係で直接教えるのは無理です。
その他、バンコクは日本人も多いし、日本人学校の生徒も多いので、やっはり中学受験をする子が結構います。
国内はやはり鹿児島が一番遠いですが、広島、岡山、大阪、というのもありました。案外東京より北というのは少なくて、札幌は一人経験がありますが、やはり東京より南の子が多いでしょう。
受験するというのは、合格すれば東京や神奈川の学校の進むということが一つの目標になりますが、関西は地元にも塾がたくさんありしのぎを削っている分、塾がいやでオンラインにされた方もいます。
オンラインはやはり場所を問わないので、もう少し子どもたちのいろいろな可能性を考えられるとは思いますが…。
これはオンラインでもなかなか難しいことではあるのです。
壁は時差。
例えばロンドンで考えると、9時間時差がありますから、現地で17時はこちらの時間では26時。つまり午前2時。
ニューヨークはサマータイム中で13時間の時差。現地で17時はこちらでは30時。つまり午前6時。
ロサンゼルスもサマータイム中で16時間の時差。現地で17時はこちらでは33時。つまり午前9時。
だからアメリカは結構対応できたりするのです。ドジャーズのテレビ中継を考えると、まあ実現可能ですね。
これまでアジアが多く、バンコク、シンガポール、ペキンなどは対応してきました。実際に教えてしまうと、日本国内の子を教えるのと何も変わりません。
だから次はアメリカ西海岸に挑戦するのもありかなあ、と考えてはいるのですが。
知識がなければ、考えられない、という面は間違いなくあります。
例えば回転体の問題を解くに当たって、円錐の側面積を出す公式はやはり知識として持っておかないといけない。だから覚えるしかありません。
秒速と時速の関係についても、例えば秒速ｍに3.6をかければ時速kmになる、とか。
5万分の1の地図では面積が5万×5万＝25億分の1になるので、1cm2は25億倍すると25haになる、とか。
まあ、そういうことは知識として知っておいて損はない。
ただ、そういう知識は実は山ほどあって、そう使わない知識もある。
だから、最後に覚えるという手段の方が合理的なところがあるわけです。
理科の生物や地学、あるいは社会は最後に覚えた方が知識の点数が増える分、確実に自信につながるところがある。
ただ、今は組み分け試験があるので、どうしても最初から覚えていく流れになる。その分実は「考える時間」が少なくなっているのです。
私はここが一番の問題点だと思っていますが･･･。
受験で子どもと普通に幸せになる方法、本日の記事
なぜ2つのブログを書いていたのか？
今日の田中貴.com
間違えた問題を復習する
今日はここまでやれば終わり。
今週はここまでやれば終了。
終わりを設定していますか？
子どもたちは終わりが設定されていれば、ちゃんとがんばります。
しかし、早く終わっても次が出てくる、と疑っていれば、そうがんばらない。
まだまだ受動的な時期ですから、そうなる。
なので、終わりをちゃんと設定しておきましょう。じゃないと、モチベーションが続きません。
宿題や課題に追われると、とにかく「終わらせないと」という感覚が強くなります。
そうすると、まずできるようにならない。
なぜか？
わかることが少ないからです。
本来はわかることを積み重ねないといけない。終わらなくてもよいから、わかることを1つでも増やす。
そういう勉強の仕方に切り替えてください。
人が何問やろうと関係ない。ウチの子がわかる、ことが大事なのです。そこに力を集中させていくと、流れが変わってきます。
2月に大手塾から社中に変わった子が、4月の摸擬試験で算数の偏差値が10ポイント上がりました。
まあ、いろいろ理由はあるのだけれど、元々ちゃんと勉強する子なのです。
ただ、大手にいたときは、オーバーフローというか、もうやらなければいけない問題が多すぎて、終わらない。
終わらないからひとつひとつの理解がいい加減。なので、よくわかっていないから、できなかった。
しかし、社中に変わってからは、こちらでやるべき問題を厳選しているので、ちゃんと、わかる。
わかれば、考える方式もしっかりする。→おもしろい→もっと勉強する
という好循環になるから、たった3ヶ月で随分成果が出るようになりました。
だから、まあ、ホントに量ばかりやらされているからできなくなる、というのはあるのです。
過去問がスタートして、さらに本人は気合いが入っていますが、こういう意欲はやはり自信がついたから出てくるのです。
それぞれに課題を認識した春期講習でした。
6年生はとくに、途中志望校の過去問を挟んだので、できたり、できなかったりの中で何をやらなければいけないか、という課題をしっかり認識できてきています。
今までは、目前に置かれた課題をこなしてきたわけですが、それに加えて、志望校合格のために、これをやろう、あれをやろうというアイデアが湧いてきて、学校別バインダーに取り組んだり、さらに過去問をやったり、という勉強の仕方が身についてきました。
あとは、適宜結果を見ながら，修正を加えて、「できるようになったこと」「まだやらないといけないこと」にしっかり分けて対策を続けていければと思います。